Kèo vàng bóng đá Rayo Vallecano vs Valladolid, 03h00 ngày 8/2: Khách ‘tạch’

Ông Fenn tiết lộ với báo Santa Fe New Mexican rằng, cách đây vài ngày một nam giới đã phát hiện hòm chứa vàng cùng các viên đá quý như hồng ngọc, ngọc lục bảo và kim cương, ước tính trị giá tới hơn 1 triệu USD. Người này đến từ phía đông và đã chụp ảnh hòm kho báu gửi cho ông Fenn để chứng minh khám phá của mình.

Theo nhà sưu tập kỳ cựu, ông nảy ra ý tưởng chôn giấu hòm kho báu ở dãy núi Rocky nhằm khuyến khích mọi người khám phá thiên nhiên cũng như mang đến niềm hy vọng cho những người bị ảnh hưởng vì cuộc Đại suy thoái. Các dấu vết giúp dẫn tới địa điểm chôn giấu hòm kho báu bao gồm cả một bài thơi dài 24 dòng trong cuốn tự truyện "The Thrill of the Chase" xuất bản năm 2010 của ông.

Ông Fenn ước tính có tới 350.000 người trên khắp thế giới đã tham gia truy lùng kho báu. Một vài người trong số họ thậm chí đã bỏ việc để toàn tâm toàn ý cho điều này và một số người đã bỏ mạng trong quá trình đó.

Ông Fenn bày tỏ hy vọng, hàng nghìn người từng tham gia cuộc tìm kiếm hòm chứa kho báu nhưng chưa may mắn sẽ tiếp tục thử vận may của họ bằng những nỗ lực khám phá khác trong tương lai.

Tuấn Anh

Phương Oanh trong 'Hương vị tình thân'

An Na

Ảnh: FBNV

>> Lớp mẫu giáo canh tân đầu tiên ở Hà Nội cách đây hơn 70 năm

Tại hội thảo "Tâm lý học trẻ em và giáo dục Mới: Ở Việt Nam và trên thế giới, từ quá khứ đến tương lai" do Viện Pháp ngữ (ĐHQG Hà Nội) tổ chức sáng 27/11, TS Nguyễn Thụy Phương, Giám đốc mạng lưới giáo dục của Hiệp hội các chuyên gia và nhà khoa học Việt Nam, ĐH Genève (Thụy Sĩ) đã trình bày tham luận về sự thúc đẩy và các thử nghiệm giáo dục mới ở Viêt Nam những năm 1940.

Theo TS Phương, "Giáo dục Mới" là một quan điểm đặt trẻ em vào trung tâm của hệ thống giáo dục và coi trẻ em như một chủ thể vận động trong sự phát triển tự nhiên về thể chất, tinh thần và trí tuệ. Quan điểm này đã được nhen nhóm vào thế kỷ 18, được hiện thực hóa bằng một số trường học ở châu Âu sau đó, và bị ngắt quãng bởi Chiến tranh Thế giới lần thứ 2. Phương pháp dạy ở những trường học kiểu mới này hướng đến việc học thông qua thực hành và khả năng tự quản....

TS Nguyễn Thụy Phương trình bày tại hội thảo. Ảnh: Vũ Sinh

"Giáo dục Mới thực sự là một thuyết nhật tâm của Kopernik trong ngành sư phạm vì nó “dám” đảo ngược và đổi chiều tư duy giáo dục truyền thống. Trường học phải thích ứng trước nhu cầu và mối quan tâm, sở thích, hứng thú của học sinh, nhà trường phải là nơi vừa học vừa hành và môi trường hợp tác và tương tác giữa học sinh với nhau và giữa giáo viên với học sinh. Giáo dục phải tự nhiên, gắn với đời thực, chuẩn bị hành trang vào đời, giáo dục phải dạy lòng vị tha và tôn trọng sự khác biệt. Đồng thời, phong trào này là một cuộc tái tư duy và tái định nghĩa về mục tiêu của giáo dục, về quan niệm về trẻ em, về chức năng của nhà trường, vai trò của người dạy và về phương pháp và giáo cụ sư phạm" - TS Phương phân tích.

Phát hiện của TS Phương - người từng có công trình về lịch sử giáo dục Việt Nam - đó là ngay tại Hà Nội từ đầu thập niên 1940 đã có những thể nghiệm giáo dục mới được tiến hành, đương thời với phong trào sư phạm quốc tế nói trên.

Chính phong trào hướng đạo và hoạt động thiện nghĩa là hai khởi nguồn về nhân lực, tài lực cho mô hình mẫu giáo của giáo dục mới ở Việt Nam; mà công lao phải kể đến sự trợ lực vật chất và tài chính của những nhà thiện nghĩa như một số nhà tư sản người Việt thành đạt: Bạch Thái Bưởi, vợ chồng ông Nguyễn Sơn Hà, Trương Văn Bền, Trịnh Đình Kính...

TS Phương nhận định: "Những thể nghiệm giáo dục này tại phương Tây là nhằm chuẩn bị đào tạo nên một thế hệ công dân mới đủ khả năng kiến thiết lại các quốc gia bị tàn phá và hằn thù nhau sau hai cuộc Đại chiến. Còn ở Việt Nam, những thể nghiệm này trong ánh chiều tà thời kỳ thuộc địa chắc hẳn là mong mỏi của tầng lớp tinh hoa Việt nhằm đào tạo nên những thanh thiếu niên Việt toàn diện chuẩn bị cho nền độc lập mà lúc đó họ đã dự cảm nó đang đến gần".

Dành khá nhiêu thời gian sưu tầm tài liệu, gặp gỡ nhân chứng của các mô hình lớp mẫu giáo thể nghiệm.. rồi trường tư thục Giáo dục Mới đầu tiên của Việt Nam, TS Phương đã phát hiện ra nhiều thú vị của lịch sử giáo dục Việt Nam.

Đó là mô hình Trường mẫu giáo Bách Thảo mở trong 2 năm 1945-1946 của vợ chồng bà Lê Thị Tuất và ông Nguyễn Phước Vĩnh Bang.

Lớp mẫu giáo canh tân đầu tiên ở Hà Nội cách đây hơn 70 năm. Hình ảnh này, được đưa ra tại Triển lãm dự án khảo cứu Giáo dục Mới và những nhà tiên phong diễn ra tại TP.HCM, do tổ chức phi lợi nhuận The Caterpies thực hiện. Ảnh chụp lại: Lê Huyền

Ở ngôi trường này, ông Vĩnh Bang cũng có lập thuyết; quan điểm về giáo viên, phương pháp sư phạm và cách tổ chức hoạt động giáo dục riêng, theo hướng hiện đại. Chẳng hạn, ông gọi giáo viên là hướng dẫn viên; phương pháp sư phạm thì chú trọng đến sự tự do, cá tính ở trẻ; cách giáo dục là khơi gợi, đánh thức tiềm năng; trẻ được học trong môi trường gần gũi với thiên nhiên...

Do chiến tranh bùng nổ, trường Bách Thảo phải đóng cửa vào tháng 12/1946, khép lại một ý hướng khai mở thực hành giáo dục mầm non của vợ chồng ông Vĩnh Bang và cộng sự. Sau đó, ông bà sang Geneva tu nghiệp và sau này, ông Vĩnh Bang trở thành nhà tâm lý học sư phạm hàng đầu của Thụy Sĩ, được xem như "cánh tay phải" của nhà tâm lý học nổi tiếng Jean Piaget.

Từ đầu thập niên 2000 đến nay, làn sóng Giáo dục Mới du nhập mạnh mẽ vào Việt Nam với các tác phẩm của những nhà giáo dục kinh điển, song song với đó là sự ra đời của các trường mầm non hay tiểu học tư thục ứng dụng các chương trình đào tạo giáo viên theo quan điểm Giáo dục Mới.

Đó là các trường học theo phương pháp Montessori, Wardolf/Steiner, Reggio Emilia hay Jean Piaget. Cũng đã xuất hiện những cá nhân ban đầu đi theo từng phương pháp giáo dục, sau một thời gian trải nghiệm thì xây dựng triết lý giáo dục cho cơ sở của mình và phát triển thành các trường tư thục, không chỉ ở bậc mầm non mà cònở các bậc học cao hơn.

Kết luận phần trình bày tại hội thảo, TS Thụy Phương nhìn nhận:

"Không phải đến bây giờ những tư tưởng và việc thực hành giáo dục theo phương pháp Giáo dục Mới mới du nhập vào Việt Nam cùng quá trình mở cửa và hội nhập kinh tế văn hóa. Giáo dục Mới dành cho trẻ em Việt đã từng có mặt ở đất nước chúng ta cách đây hơn 70 năm, bằng tinh thần canh tân của một nhóm nam nữ trí thức xuất thân từ phong trào hướng đạo. Những người đang theo phương pháp Giáo dục Mới của thế kỷ 21 này là "tiên phong giai đoạn 2". Điều này chứng tỏ một điều trong giáo dục rằng:  Người đi sau không thể phủ nhận người đi trước, nhưng có quyền phản biện; dựa vào những nền móng đã có để xây dựng nên những tầng cao hơn".

 Hạ Anh

Người phụ nữ đi tiên phong về giáo dục sớm

Bác sĩ người Ý Maria Montessori là người đi tiên phong trong các lý thuyết về giáo dục sớm. Phương pháp giáo dục của bà ở các trường mầm non Montessori vẫn đang được ứng dụng trên toàn cầu.

Ảnh chụp lăng mộ, quan tài của vua Tutankhamun đã được thế giới biết tới từ lâu. Tuy nhiên, bức ảnh đặc biệt ghi lại hình ảnh nhà khảo cổ học Howard Carter chầm chậm hé lộ quan tài của vị Pharaoh Ai Cập mãi tới giờ mới được phủ màu, theo Daily Mail.

Ảnh trước do nhiếp ảnh gia Harry Burton chụp vào ngày 28/10/1925 hoặc sau đó một chút, là ảnh đen trắng, bị nhiễu, không thể truyền tải được mức độ quan trọng của khám phá cũng như độ sáng của vàng và màu xanh của những viên đá quý.

Chiếc mặt nạ của nhà vua Tutankhamun được làm bằng vàng và đá quý (Ảnh: BBC)

Sự tương phản của màu đen và vàng của quan tài trở nên nổi bật khi nhà khảo cổ dần gỡ bỏ lớp nhựa thơm phủ bên trong cùng của quan tài của vua Tutankhamun bằng một chiếc búa nhỏ. Chiếc mặt nạ của nhà vua được làm một cách tinh tế bằng vàng, thủy tinh và đá quý.  

Tấm ảnh trên là một phần trong bộ 1.400 bức ảnh ghi lại quá trình khai quật tại Thung lũng các vị vua, từ việc phát hiện ra mộ của triều đại Pharaoh thứ 18 vào ngày 4/11/1992 tới dỡ nắp quan tài trong cùng của nhà vua khoảng 3 năm sau đó.

Nhà khảo cổ Carter, cùng Huân tước Carnavon đi vào mộ (Ảnh: BBC)

Một trong các bức ảnh đáng nhớ nhất, được chụp vào 16/2/1923 cho thấy ông Carter, khi đó 48 tuổi, cùng người tài trợ là Huân tước Carnavon đi vào mộ được niêm phong. Hai tháng sau, người tiên phong qua đời vì muỗi cắn, gây nhiễm trùng máu, và dẫn tới những đồn đại về lời nguyền của Tutankhamun.

Hoài Linh

XEM CLIP: Nộp gạo, củi, rau mỗi tháng cho nhà trường

- Tết Nguyên đán Mậu tuất 2018, học sinh phổ TP.HCM được nghỉ 16 ngày, thời gian nghỉ tết bắt đầu từ 12/2 /2018 (tức 27 tháng Chạp)  đến 23/2 ( mồng 8 tháng Giêng).

 Theo kế hoạch thực hiện thời gian năm học 2017-2018 của UBND TP.HCM phê duyệt, học sinh thành phố sẽ nghỉ Tết Nguyên đán Mậu Tuất 12 ngày. Do trước và sau kỳ nghỉ đều là ngày cuối tuần nên số ngày thực nghỉ của học sinh là 16 ngày.

TP.HCM là địa phương cho học sinh nghỉ Tết Nguyên đán khá dài. Do số lượng dân nhập cư lớn, gian nghỉ Tết kéo dài nhằm tạo điều kiện cho phụ huynh, học sinh thuận lợi hơn cho việc đi lại. Học sinh và phụ huynh lịch nghỉ sớm thuận tiện trong việc lên kế hoạch Tết, nhất là việc đặt vé tàu xe.

(Ảnh: Văn Hiệp)

Đối với các ngày nghỉ lễ khác trong năm áp dụng theo Quy định của Luật lao động, nếu trùng vào ngày nghỉ cuối tuần thì được nghỉ bù vào ngày làm việc kế tiếp. UBND TPHCM cũng yêu cầu hiệu trưởng các trường tổ chức bù các tiết dạy do nghỉ lễ.

Trong khi đó, cuối tháng 9, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội xin ý kiến bộ ngành về việc cho phép người lao động được nghỉ 7 ngày dịp Tết Nguyên đán 2018 với hai phương án. Trong đó phương án một là nghỉ hai ngày trước Tết và năm ngày sau Tết (từ 14/2/2018 đến hết  20/2/2018, tức ngày 29 tháng Chạp đến mùng 5 tháng Giêng âm lịch). Phương án hai là nghỉ một ngày trước Tết và sáu ngày sau Tết (từ 15/2/2018 đến hết 21/2/2018). Trong 7 ngày này, có 5 ngày nghỉ lễ Tết trong tuần theo quy định của Bộ luật lao động 2012 và hai ngày nghỉ cuối tuần. Lịch nghỉ Tết Nguyên đán Mậu Tuất sẽ được thông qua trong tháng 11.

Với việc học sinh được nghỉ dài ngày hơn so với thời gian nghỉ của phụ huynh là vấn đề rất nan giải trong việc trông trẻ vào cuối năm và đầu năm tại TP.HCM.

 Lê Huyền